Para profundizar aún más en el escudriño de la alfabetización neuroeducativa y el apego a los neuromitos, se ha complementado las escalas anteriores con un instrumento también debidamente validado por juicio de expertos para realizar entrevistas en profundidad a docentes y educadores/as sobre su conocimiento de los campos contemplados en este trabajo: Neurociencia, Neuroeducación y neuromitos. Se presenta este guión de entrevista denominado neuroEDUCAmitos (Tabla 2):
Con fundamento en lo anterior, desde el grupo de investigación ICE, se ha diseñado y validado una plataforma de acceso libre, abierto accesible y gratuito que ofrece autoformación para la superación de los neuromitos. En ella han participado profesionales de distintas especialidades, en su mayoría doctores, investigadores y docentes universitarios de casi una treintena de países de tres continentes (https://neuroeducate.ugr.es/equipo/), con una premisa o lema común: ¡superar neuromitos a través de las píldoras formativas contiendas en esta plataforma resulta demasiado fácil como aprendiente y demasiado rentable como docente como para no hacerlo! Como aval de este producto, se cuenta con el apoyo y auspicio de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación de la Universidad de Granada (OTRI), además de personal contratado para su realización, como puede verse en la propia Web (https://neuroeducate.ugr.es/aval-cientifico/).
Se trata de una herramienta apropiada para usuarios del ámbito de la educación y la formación como para cualquier otro interesado. Se basa en el modelo recientemente investigado y vinculado precisamente con la Neuroeducación del Aprendizaje Basado en el Error (ABE), como progresión del método ya consolidado y reconocido del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) (Macho et al., 2021). En este caso, los errores cometidos por los usuarios serían los mitos reproducidos aceptados como verdaderos en lugar de rechazarlos por falsos. El conjunto de errores cometidos o neuromitos aceptados es concebido como conflicto cognitivo en cada usuario que pueda llegar a desencadenar un incidente crítico (Figueroa et al., 2020: Otondo et al., 2021)), que le impulse a buscar una salida/solución en sus esquemas cognitivos cerebrales, en forma de progreso y evolución, y en aprendizaje de calidad y desarrollo profesional (Contreras, 2014).
Se basa, pues, en la teoría de los incidentes críticos como episodios profesionales que viven en este caso los docentes, y que no les dejan indiferentes sino que contrariamente impactan tanto que se erigen hitos en su desarrollo profesional (Bilbao y Monereo, 2011), de los que salen reforzados y mejorados. Nótese el título de la publicación de Almendro y Costa (2006): “Alerta roja: incidente crítico, aprendiendo de nuestros errores” (p. 1). Esta metodología ya ha sido empleada en otros sectores profesionales no docentes e incluso en otras competencias incluso docente, como es el caso de la competencia docente cultural (Ramos et al., 2011) o digital (Padilla et al., 2020).
Ello es posible puesto que al acceder a la plataforma se parte de una autoevaluación inicial individual sobre la reproducción de neuromitos por cada usuario. Es decir, parte de la escala ALFANED que emite un informe de resultados sobre su apego a neuromitos, para ofrecer, a continuación y en función de su resultado, la visualización de vídeos o lectura de textos (https://neuroeducate.ugr.es/pildoras-formativas/), contemplados como píldoras o vacunas formativas para desmitificar y superar los neuromitos reproducidos con los hallazgos científicos correctos. Finalmente, la plataforma ofrece una nueva oportunidad de evaluación para verificar el progreso obtenido del “curso” o “programa formativo” ofrecido. En suma, como se presenta en la figura 3 se pretende partir de la auto-identificación individual de errores (neuromitos), con el propósito de que el informe de resultados provoque un incidente crítico profesional que requiera una resolución que impulse el desarrollo profesional docente de cada usuario.
Fuente: elaboración propia
Termina el “curso” con un conjunto interactivo de tips neuroeducativos interesantes que todo usuario puede leer y puntuar para su contemplación en el ranking de top 10 tips neuroeducativos, e incluso podrá interactuar proponiendo alguno más para su incorporación. También, por supuesto, con una valoración de la plataforma para la mejora constante de la misma y la posibilidad de contactar vía formulario electrónico con el equipo responsable.
