Escala de medición neuroenseñanza

Escala ENUDEU

La Neuroeducación está muy relacionada con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). En un trabajo reciente, el grupo de investigación ha adaptado un instrumento basado en la Escala Neuroeducativa para la Planeación y la Intervención Didáctica (ENEPID), realizada por Díaz-Cabriales (2023b), junto con el elaborado por la Generalitat Valenciana sobre DUA (Agustí et al., 2021). A través de una selección de ítems y dimensiones, se ha confeccionado un instrumento para poder ser aplicado a la práctica universitaria. Este instrumento fue denominado “Escala para medir la intervención Neuroeducativa-Universal De la Enseñanza Universitaria” (ENUDEU). Las dimensiones de las cuales se compone son:

Emociones: reacciones psicofisiológicas ocasionadas por las situaciones y objetos. Fomentan el aprendizaje debido a que estimulan la actividad de las neuronas, incrementando las sinapsis entre ellas, representando un papel primordial, sobre todo, aquellas que son positivas (Benavidez y Flores, 2019; De Barros Camargo et al., 2023).
Curiosidad: proceso neurobiológico que se activa por medio de situaciones novedosas y desconcertantes que impulsa al sujeto a buscar para completar la estructura cognitiva de la información (Díaz-Cabriales, 2023b; Lindholm, 2018).
Atención: mecanismo cerebral complejo que se activa ante estímulos específicos que permiten mantener el seguimiento de una clase o de un aprendizaje concreto (Ruiz-Martín, 2020a).
Memorias: capacidad del cerebro para almacenar hechos, ideas, hábitos y habilidades con el objetivo de cambiar y adaptarse en función de experiencias y acciones (Ruiz-Martín, 2020c).
Funciones ejecutivas: habilidades cognitivas multidimensionales que permiten explicar la cognición humana y el comportamiento, tales como la planificación (capacidad para anticipar eventos futuros y establecer objetivos), la inhibición (capacidad para resistir impulsos) y la flexibilidad cognitiva (conciencia del impacto de la conducta en otros), entre otras (Gil Vega, 2020).
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): enfoque educativo que valora y acepta la diversidad en el aprendizaje. Se compone de tres principios: 1) compromiso o redes afectivas (el “por qué” del aprendizaje); 2) representación o redes de reconocimiento (el “qué” del aprendizaje), y 3) acción y expresión o redes estratégicas (el “cómo” del aprendizaje). Todo ello conforma nueve pautas y treinta y un puntos de verificación, ofreciendo una flexibilidad de actuación para crear experiencias de aprendizaje accesibles a todos los estudiantes (CAST, 2024).
Neuroaprendizaje: proceso para formar conocimiento (sinapsis) a través de la multisensorialidad y el empleo de las funciones ejecutivas y la indagación (Díaz-Cabriales, 2023b).

Dimensiones

Ítems simplificados

1. Emociones

1.1 Se incorporan vivencias en la práctica docente; 1.2 Se evitan situaciones de estrés; 1.3 Se diseñan actividades emotivamente positivas; 1.4 Se evita que el alumno caiga en estados de frustración; 1.5 Las actividades promueven la mentalidad de crecimiento; 1.6 Se incluyen actividades participativas; 1.7 Se conectan los contenidos interdisciplinarmente de forma emocional; 1.8 Se gamifican algunas actividades; 1.9 El ambiente es acogedor y seguro; 1.10 Se realizan actividades multisensoriales.

2. Curiosidad

2.1 Se incita a la curiosidad al inicio; 2.2 Se promueve la curiosidad mediante tecnología o materiales; 2.3 Se incluyen actividades de descubrimiento; 2.4 Las actividades promueven la exploración; 2.5 Se incluyen desafíos o novedades.

3. Atención

3.1 Se promueve la atención mediante materiales diversos; 3.2 Se usan estrategias paralingüísticas, kinestésicas y proxémicas; 3.3 Las actividades diseñadas promueven la atención; 3.4 Se facilitan feedbacks; 3.5 Se realizan cambios de ritmo.

4. Memorias

4.1 Se retoman aprendizajes; 4.2 Se promueve la recuperación de recuerdos vividos; 4.3 Se retoman conceptos; 4.4 Se promueve la repetición de contenidos mediante las emociones; 4.5 Se realizan tareas de síntesis o reglas mnemotécnicas.

5. Funciones Ejecutivas

5.1 Las actividades promueven la toma de decisiones y la reflexión; 5.2 Se promueve la autorregulación; 5.3 Se promueve el razonamiento; 5.4 Se promueve la planificación.

6. DUA

6.1 Las actividades son flexibles; 6.2 El profesor diseña estrategias universales; 6.3 El profesor toma en cuenta las necesidades cognitivas o de salud física-mental, intereses, habilidades y talentos de los alumnos; 6.4 Se motiva al alumnado a realizar las actividades de diversas maneras; 6.5 El profesor asegura el entendimiento del alumnado de las actividades.

7. Neuroaprendizaje

7.1 Se consideran numerosos canales de aprendizaje; 7.2 Las actividades consolidan la inteligencia cognitiva y la emocional; 7.3 Se realizan experiencias realistas y desafiantes; 7.4 Las actividades desarrollan habilidades manipulativas-sensoriales; 7.5 Se crean entornos positivos ensayo-error; 7.6 Se impulsan nuevas habilidades; 7.7 Se buscan diferentes formas de aprendizaje.